Використання генеративного штучного інтелекту, такого як ChatGPT, перебуває під пильною увагою в науковій спільноті.Кілька нещодавніх досліджень виявили можливий вплив, який ці технології можуть мати на когнітивні здібності людини, особливо коли його використання стає рутинним для вирішення інтелектуальних чи академічних завдань. Дискусія дедалі більше поширюється на освітян, батьків та політиків., які прагнуть зрозуміти ризики та переваги інтеграції таких інструментів, як ChatGPT, у повсякденне життя.
Тисячі людей вже використовують помічників зі штучним інтелектом для написання текстів, вирішення сумнівів або планування діяльності., але вирішальне питання: Що відбувається в нашому мозку, коли ми делегуємо ці процеси машині? Результати кількох досліджень, проведених переважно в Массачусетському технологічному інституті (MIT), починають давати деякі відповіді та попереджають про необхідність свідомого та виміряного використання цих технологій.
Менша мозкова активність та «когнітивний борг» під час делегування ChatGPT
Дослідники Массачусетського технологічного інституту проаналізували, як змінюється активність мозку, коли студенти коледжів використовують ChatGPT, традиційні пошукові системи або просто свої знання для написання есе.Учасників розділили на три групи: одна використовувала лише ChatGPT, інша — пошукові системи без функцій штучного інтелекту, а третя — без будь-якої цифрової допомоги. Їхні нейронні зв'язки контролювалися за допомогою методів електроенцефалографії (ЕЕГ) під час процесу письма.
Результати дослідження показують, що Група, яка делегувала завдання до ChatGPT, мала найнижчий нейронний зв'язок та нижчу загальну продуктивність.Їхні тексти, як правило, були більш повторюваними, менш оригінальними та з нижчим відчуттям авторства. Дослідники також виявили тенденцію до залежності від автоматизованих функцій, таких як копіювання та вставка контенту, та зменшення обсягу розумових зусиль, що витрачаються.
Це явище отримало назву «когнітивний борг»: Прогресивне погіршення когнітивних здібностей через постійний аутсорсинг розумових процесів штучному інтелекту. Хоча продуктивність може зрости в короткостроковій перспективі, пам'ять, креативність і критичне мислення погіршуються в середньостроковій та довгостроковій перспективі. Експерти попереджають, що ризик вищий у підлітків та молодих людей, чий мозок все ще розвивається..
Фактор звички: як раннє використання ШІ посилює вплив
Ключовим аспектом дослідження MIT був аналіз послідовності використання штучного інтелекту.Під час четвертого експериментального сеансу деякі студенти, які спочатку не використовували ChatGPT, почали його використовувати, тоді як інші зробили протилежну зміну. Результати були очевидними: Ті, хто спочатку розмірковував самостійно, а потім звернувся до ШІ, знали, як найкраще скористатися його можливостями. і навіть підтримували більшу розумову активність. Натомість, ті, хто використовував ШІ з самого початку, не змогли повністю відновити свої когнітивні функції після припинення його використання.
Вчені роблять висновок, що Вирішальним є момент і спосіб впровадження штучного інтелекту у вирішення завдань.. Початкове використання без сторонньої допомоги сприяє запам'ятовуванню знань та розвитку сильних когнітивних навичок.Впровадження ШІ лише після особистих зусиль може перетворити його на союзника, який покращує креативність та навчання, а не на заміну, яка послаблює мислення.
Вплив на пам'ять, творчість та почуття авторства
Одним із найбільш тривожних нейрокогнітивних ефектів, що задокументовано, є зниження пам'яті та оригінальності.Студенти, які покладалися на ChatGPT, мали більше труднощів із згадуванням власних ідей та поясненням створених ними текстів. Крім того, їхнім результатам, як правило, бракувало особистих нюансів, креативності та впізнаваного голосу. Експерти з неврології та психопедагогіки зазначають, що Відчуття авторства та процес рефлексії є важливими для глибокого навчання, тому делегування цих фаз може призвести до «гомогенізації» мислення та меншого задоволення результатами.
Крім того, Напружена робота або академічні контексти з обов'язковим використанням штучного інтелекту помножують ці ризики.Там пасивне та рутинне використання технологій посилює негативний вплив на інтелектуальні здібності, оскільки негайні результати мають перевагу над свідомими розумовими процесами.
Балансування технологій та розумових зусиль: пропозиції зі світу освіти
Численні вчителі, психологи та фахівці пропонують модель прогресивного та збалансованого використання штучного інтелекту.. Вони рекомендують «Спочатку зусилля, потім штучний інтелект»Починайте будь-яке інтелектуальне завдання без сторонньої допомоги та використовуйте ChatGPT лише тоді, коли вам потрібно розширити, удосконалити або вдосконалити свою роботу. Це сприяє закріпленню знань та розвитку таких навичок, як аргументація, концентрація уваги або метапізнання..
Також підкреслюється важливість Застосовуйте ШІ як доповнення, а не замінуВикористання його для розширення ідей, вирішення блоків або пошуку альтернативних перспектив може покращити навчання, якщо ви почнете з власної основи. Однак, використання його як єдиної стратегії вирішення проблем або як повної заміни мислення ускладнює розвиток критичного та гнучкого мислення.
Ще одна повторювана рекомендація — інтегрувати дискусію щодо використання штучного інтелекту в освіту з раннього віку, сприяючи критичному мисленню, питанню та інтелектуальній автономії, щоб нові покоління навчилися використовувати технології свідомо та відповідально.
Зрештою, діалог між освітньою спільнотою, сім'ями та експертами вважається важливим перед масовим впровадженням штучного інтелекту в класах або на роботі, уникаючи рішень, заснованих виключно на тенденціях або тиску на інновації без достатніх наукових доказів.
Різні дослідження погоджуються, що головне не в забороні ChatGPT чи демонізації технології, а навчіться використовувати це розумно, зберігаючи інтелектуальні зусилля та розвиваючи людські навички, які жодна машина не може повністю відтворити.
