Керівництво і регулювання використання мобільних телефонів у сфері освіти останніми роками набула міжнародного значення, викликаючи дискусії як у шкільній спільноті, так і в суспільстві. Численні країни та провінції вжили заходів, спрямованих на збалансування переваг технологій з необхідністю створення навчальні простори, вільні від відволікаючих факторів та ризиків, пов'язаних з екранамиОсновна увага приділялася мінімізації негативного впливу мобільних пристроїв на когнітивний та емоційний розвиток учнів, водночас визнаючи позитивну роль технологій за умови їх відповідального та освітнього використання.
Неукен і Сальта були піонерами в Аргентині зі спеціальними правилами, спрямованими на регулювання та, в певних випадках, заборону використання мобільних телефонів у школах. Ці рішення відповідають на зростаюче занепокоєння щодо відволікаючих факторів у класі, кібербулінгу, втрати концентрації та проблем із психічним здоров’ям, пов’язаних зі зловживанням цифровим зв’язком серед неповнолітніх та підлітків.
Неукен: Комплексне регулювання використання мобільних пристроїв на всіх рівнях освіти
Провінція Неукен зробила відповідний крок, прийнявши Закон № 3520 та Указ 2025-809, створивши комплексне регулювання мобільних телефонів та інших технологічних пристроїв у класах усіх шкіл, як державних, так і приватних. Норма суворо забороняє використання мобільних телефонів на початковому та основному рівнях протягом дня, за винятком виняткових та обґрунтованих ситуацій для освітніх цілей, завжди з дозволу директора. Цей виняток має бути інтегрований у добре обґрунтований освітній план під наглядом педагогічної команди та доведений до відома сімей, які повинні дати свою згоду.
В Середній рівень, учні можуть користуватися своїми пристроями лише тоді, коли вчитель так вирішить, і завжди з чітка освітня мета та обґрунтування навчальної програмиВ усі інші часи мобільні телефони повинні бути вимкненими та недоступними під час занять, зберігатися у місцях, відведених кожним закладом.
Закон також заохочує розвиток внутрішні правила участі у кожному центрі, узгодженому через системи співіснування шкіл, адаптуючи правила до специфіки кожної освітньої спільноти. Провінційний орган освіти також розробляє інформаційні кампанії та навчання з питань цифрового громадянства спрямований на учнів, вчителів та сім'ї, з особливою увагою до запобігання кібербулінгу та сприяння безпечному та відповідальному використанню технологій.
Для забезпечення ефективного впровадження, періодичні оцінки впливу нормативних актів, принаймні кожні два роки, що дозволяє скоригувати дії та виявити області для покращення.
Гнучка заборона в Сальті: захід з педагогічною відкритістю
La Закон 8474 міста Сальта, що набув чинності з грудня 2024 року, також встановлює загальна заборона на використання мобільних телефонів та цифрових пристроїв під час уроків, як для початкової, так і для середньої освіти, що охоплює як державні, так і приватні школи. Правила передбачають, що використання мобільних телефонів дозволено лише за наявності прямого дозволу викладацького складу або адміністрації, і завжди з педагогічних міркувань, включених до протоколу центру.
За словами міністра освіти провінції, постанова має на меті забезпечити, щоб мобільні телефони були лише частиною шкільної динаміки. коли вони роблять свій внесок у навчання; наприклад, шляхом дослідження інформації, що стосується теми. У випадку початкової школи згода сім'ї також є важливою.
Пристрої повинні зберігатися у відведених місцях на початку навчального дня та можуть бути забрані лише в кінці навчального року, за винятком описаних випадків. Крім того, навчальні програми з відповідального використання технологій а також впровадження періодичних оцінювань для перевірки впливу на академічну успішність супроводжує реалізацію цього заходу.
Блокування соціальних мереж та зміцнення цифрового співіснування в освітніх центрах
Обидві провінції доповнюють регулювання діями, спрямованими на обмеження доступу до соціальні мережі та неосвітні додатки у школах, застосовуючи блоки у внутрішній мережі центрів. Водночас, навчання вчителів відповідальному використанню технологій та вирішення таких проблем, як кібербулінг, номофобія та інші розлади, пов’язані з цифровим насильством.
Ключовим є те Кожна освітня спільнота адаптує правила до своїх реалій, розробляючи власні правила та стратегії співіснування відповідно до загальних принципів, встановлених законом та відповідним освітнім органом.
Міжнародні тенденції: до глобального регулювання використання мобільних телефонів у школах
Прагнення регулювати використання мобільних телефонів в освіті не є унікальним явищем для Аргентини. Все більше країн та регіонів обирають обмежувальні заходи, адаптованих до їхнього соціального та освітнього контексту. Франція, наприклад, стала першою країною, яка запровадила заборону на використання мобільних телефонів у всіх початкових та середніх школах у 2018 році, і нещодавно висунула пропозиції щодо подальшого посилення обмежень для дітей віком до 11 років та обмеження доступу до певних цифрових платформ.
У таких місцях, як Велика Британія та Італія, політика варіюється між шкільною автономією та централізованими директивами, але Обмеження на використання мобільних телефонів під час шкільних годин є поширеними.Данія, Австралія, Чилі та Бразилія також нещодавно прийняли законодавство з цього питання, визнаючи необхідність адаптації до зростаючого цифрового середовища та пов'язаних з ним ризиків, таких як відволікання уваги, перегляд неналежного контенту або погіршення співіснування в школі.
В інших країнах, таких як Сполучені Штати, встановлення стандартів було покладено на розсуд кожного штату або навіть самих шкіл, хоча близько двадцяти юрисдикцій вже мають їх. чіткі правила що обмежують або забороняють використання цих пристроїв протягом навчального дня.
Дискусія щодо того, чи це краще, триває повністю заборонити або регулювати з контрольованими виняткамиОднак, консенсус полягає в тому, що технології слід використовувати як навчальний інструмент лише за критеріями необхідності, під наглядом та завжди надаючи пріоритет безпеці, навчанню та загальному здоров'ю неповнолітніх.
Випадки Неукена та Сальти відображають тверде зобов'язання щодо захисту шкільного середовища, водночас забезпечуючи гнучкість для використання освітніх переваг технологій, коли це доречно. Поєднання Суворе регулювання, цифрове навчання для всієї освітньої спільноти та партисипативна рефлексія Це дозволяє нам вирішувати проблеми, що виникають через гіперзв'язок, ставлячи благополуччя учнів та якість навчання в центр громадських та шкільних дій.
